גם שהייה משותפת כזו של 10 דקות יכולה להיות משמעותית ולחזק משהו בקשר, בהנאה, בתחושת הביחד והקרבה המשפחתית. כדאי להתחיל עם מיקוד בתחומי הענין וההעדפות של הילד/ה, ומשם כדאי להמשיך לזמן ופעילות המתמקדים בבחירה של האחים/ות האחרים/ות. זוהי נקודה חשובה, מכיוון שלעתים הורים מוצאים את עצמם מצטמצמים עם תחומי הענין המצומצמים של הילד/ה, ולחוש שכל הבית צריך להתאים את עצמו. יש בכך מן האמת, אך לצד זאת ישנה חשיבות עצומה להזמין, לעודד, ואף לדרוש באופן אקטיבי מהילד/ה גם להתאים את עצמו/ה לאחרים. זוהי למידה חשובה ותרגול מצוין עבורו/ה, וכן מאפשר גם מקום ואיזון לצרכי הילדים האחרים בבית. אל תחששו לתווך ולהסביר את הצורך והערך של "אחרי ששיחקנו במשחק לדוג את הדגים שאת/ה אוהב/ת, עכשיו זה התור של אלין לבחור משחק, והיא בחרה שנשחק מחבואים, בוא נראה יחד איפה אפשר להתחבא. ככה אפשר להתפשר יחד במשפחה…"- כמובן שיש להתאים את ההסבר להבנתו/ה של הילד/ה ובמידת הצורך להשתמש באמצעי המחשה או תקשורת חלופית תומכת.

אולי אין במילים אלה מן החידוש, אך הדגש שנרצה לשים כאן הוא לא על עצם העשייה או הפעילות, אלא על המילה "איכות". איכות עוסקת בעמדה ובאופן שבו מסתכלים וחווים את הרגע- כשאתם כהורים/אחים/בני משפחה משנים את זווית הראיה שלכם/ן כלפי אותן פעילויות, באופן שמכיל ענין וסקרנות כלפי העניין של הילד/ה, אולי מתוך כך גם משהו בענין שלו/ה יכול להשתנות. גם החוויה המשותפת יכולה להשתנות ולתרום לכל האוירה המשפחתית והקשרים בין הורים-ילדים, ילדים-ילדים במשפחה ולעשות שימוש באינטראקציות המשפחתיות גם כדי לחזק קשרים וגם כדי לתרגל התמודדות עם רצונות של אחרים.

מומלץ במיוחד לשלב זמנים כאלה בלוח הזמנים המשפחתי השבועי כ"זמן משחק משותף", יש ילדים שהידיעה מראש תסייע להם להתכונן ואז גם לשתף פעולה באופן יותר נרחב. לצד זאת, כדאי גם לקחת בחשבון את הערך של התנהלות ספונטנית שיכולה לצמוח ברגע לא מתוכנן, וגם בכך יש מן התרגול וההכנה של הילד/ה לחיים החברתיים בעולם.